{"id":1841,"date":"2016-04-12T15:07:37","date_gmt":"2016-04-12T15:07:37","guid":{"rendered":"https:\/\/gsara.tv\/causes\/?p=1841"},"modified":"2016-04-19T19:13:25","modified_gmt":"2016-04-19T19:13:25","slug":"radio-clash-radio-redonner-gout-dapprendre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.causestoujours.be\/radio-clash-radio-redonner-gout-dapprendre\/","title":{"rendered":"RADIO CLASH \u2013 La radio pour redonner le go\u00fbt d’apprendre"},"content":{"rendered":"

Fond\u00e9 par Vincent Dascotte, Radio Clash, est un atelier radiophonique qui s’adresse aux jeunes en lourd d\u00e9crochage scolaire. L’atelier se d\u00e9roule au sein de l’\u00e9cole Escale sur le site de l’Entreliens. Face aux contraintes de temps et de motivation li\u00e9es au milieu dans lequel \u00e9voluent les participants, des techniques d’animation pour amener rapidement \u00e0 la r\u00e9alisation de capsules audio ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es.<\/strong><\/p>\n

Le projet radiophonique de Vincent Dascotte commence au centre th\u00e9rapeutique pour adolescents (C.Th.A), aux cliniques universitaires Saint-Luc, avec ces 2 questions\u00a0: Comment importer l’outil radio dans un milieu clos comme le milieu hospitalier \u00a0? Comment travailler avec des adolescents qui ne vont psychiquement pas bien\u00a0? Une r\u00e9flexion est men\u00e9e avec un socio-th\u00e9rapeute et rapidement l’atelier est lanc\u00e9 de mani\u00e8re assez improvis\u00e9e et avec peu de mat\u00e9riel. Il leur faut inventer des concepts et des pratiques. Pour ces adolescents, les objectifs doivent \u00eatre clairs et concrets. Se lancer dans une production qui mettra deux ateliers ou plus \u00e0 se r\u00e9aliser n’est pas possible. Du moins pas tout de suite. C’est ainsi que le 2x2x2 est invent\u00e9. En deux heures, par groupes de deux, une capsule de deux minutes est cr\u00e9\u00e9e. Ils reprennent et adaptent en un temps de travail court les formats qu’ils connaissent et qui sont diffus\u00e9s sur France Inter, France Culture ou encore FIP.<\/p>\n

Par exemple, les \u00e9ph\u00e9m\u00e9rides de Fr\u00e9d\u00e9ric Pommier sur France Inter ont \u00e9t\u00e9 une source d’inspiration pour un type de capsule. Par bin\u00f4me, les participants d\u00e9signent une date et cherchent sur internet ce qui s’est pass\u00e9 ce jour-l\u00e0 \u00e0 travers les ans. Parmi tous les \u00e9v\u00e9nements, ils en choisissent trois. Le premier est fort d\u00e9velopp\u00e9, le second un peu moins, le troisi\u00e8me juste \u00e9voqu\u00e9. En deux heures, la chronique est \u00e9crite, les voix enregistr\u00e9es, des bruitages et extraits de films t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s pour illustrer le propos, et le tout est mont\u00e9 et mix\u00e9. La s\u00e9ance est intense. Mais la limite de temps d\u00e9veloppe la cr\u00e9ativit\u00e9. Le format cadr\u00e9 permet d’arriver plus rapidement \u00e0 des r\u00e9sultats. Pas de discussions longues et st\u00e9riles sur le choix du th\u00e8me, celui-ci est d\u00e9cid\u00e9 d’avance, tout en laissant une marge de libert\u00e9.<\/p>\n

Apr\u00e8s 3 ann\u00e9es pass\u00e9es au C.Th.A., Vincent d\u00e9m\u00e9nage de quelques m\u00e8tres et continue son atelier \u00e0 l’Entreliens, une \u00e9cole qui s’inspire de la p\u00e9dagogie Freinet, fr\u00e9quent\u00e9e pas des adolescents psychologiquement fragiles et en lourd d\u00e9crochage scolaire. L’objectif est de raviver la flamme qui les a quitt\u00e9s et leur redonner le go\u00fbt d’apprendre en leur proposant de nouvelles mani\u00e8res d’acqu\u00e9rir des savoirs. C’est dans ce cadre de p\u00e9dagogie par projet que s’inscrit Radio Clash.<\/p>\n

Ce n’est pas de leur propre volont\u00e9 que les participants ont d\u00e9cid\u00e9 de suivre cet atelier. Il a \u00e9t\u00e9 impos\u00e9 par l’\u00e9cole. D\u00e8s lors, la m\u00e9thode est de leur faire le moins possible sentir la contrainte. \u00ab\u00a0Un jeune qui veut se barrer se barre, on essaye de cr\u00e9er une atmosph\u00e8re o\u00f9 ils se sentent libres de leurs actes<\/em>\u00a0\u00bb explique Vincent Pour \u00e7a, chacun \u00e0 la possibilit\u00e9 de trouver la place qui lui convient. Car la radio ne se r\u00e9sume par \u00e0 parler devant un micro. C’est \u00e9galement faire du montage, du mixage, de la recherche de sons, de la prise de son, de l’\u00e9criture. \u00ab Il y avait une adolescente qui avait une culture musicale riche et vari\u00e9e. Elle ne s’occupait que de la recherche musicale des \u00e9missions. Elle y trouvait son compte, \u00e7a lui suffisait<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Chaque atelier commence pas un bain sonore de 10 minutes afin d’apprendre \u00e0 \u00e9couter. Ensemble, ils d\u00e9construisent ce qui a \u00e9t\u00e9 entendu, rep\u00e8rent les techniques de montage et les astuces sc\u00e9naristiques. L’objectif est aussi de d\u00e9velopper la culture radiophonique de ces jeunes, et leur permettre de s’inspirer et adapter ce qui a \u00e9t\u00e9 entendu. Chaque mois, une \u00e9mission pr\u00e9-mont\u00e9e de une heure est diffus\u00e9e sur Radio Panik. La derni\u00e8re s’inspire ouvertement de l’adaptation radio par Orson Welles de la Guerre des Mondes de H.G.Wells. Sous la forme d’un faux-direct, on suit l’invasion de Bruxelles par des morts-vivants. Avec des reporters sur place, des d\u00e9p\u00eaches qui tombent, des probl\u00e8mes de transmission, etc. Dans l’\u00e9mission de d\u00e9cembre, ils d\u00e9couvrent le Hall Maximilien, rencontrent les r\u00e9fugi\u00e9s qui y vivent et tiennent une correspondance audio avec des r\u00e9fugi\u00e9s de Calais. Killian 16 ans et Tanguy 13 ans ont enregistr\u00e9 des questions qui ont \u00e9t\u00e9 transmises aux migrants via Eric Callens qui s’y rendait tous les mois. Il est ensuite revenu avec un enregistrement des r\u00e9ponses de quelques habitants du camp.<\/p>\n

Si la radio a un aspect ludique, elle a \u00e9galement une vertu p\u00e9dagogique. La fiction d\u00e9veloppe l’imagination et l’\u00e9criture. Elle permet de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la narration, \u00e0 comment rendre un texte audible, moins litt\u00e9raire et plus oral. Le d\u00e9bat permet de structurer la parole et perfectionner l’argumentation. Le montage d’un micro-trottoir permet de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 quels extraits garder et comment dynamiser le montage gr\u00e2ce \u00e0 la musique. L’\u00e9criture d’une chronique implique de rechercher des informations. Avant de parler aux autres d’un sujet, il faut le conna\u00eetre soi-m\u00eame.<\/p>\n

La radio est aussi th\u00e9rapeutique. L’adolescence est une p\u00e9riode de recherche et de construction de son identit\u00e9. \u00ab\u00a0Nous tentons d’instaurer un espace d’\u00e9change, un climat de partage et de confiance capable de faire \u00e9merger de la r\u00e9flexion et de la parole chez des jeunes qui n’en ont plus, s’en privent ou s’en moquent<\/em>\u00a0\u00bb. Par la radio, la parole redevient importante, audible. Elle la rend plus forte et plus puissante. L’estime de soi se grandit et s’affirme. \u00ab\u00a0Les adolescents qui s’expriment par la radio acqui\u00e8rent un statut nouveau et leur image s’en trouve largement valoris\u00e9e tant aux yeux des autres adolescents qu’\u00e0 leurs propres yeux<\/em> \u00bb.<\/p>\n

Isabelle Tonglet<\/strong><\/p>\n